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Información abierta

PRÓXIMO CONGRESO AELFA 2016 EN BILBAO

 

Estimados-as   colegiados-as:

Queremos comunicaros que el Congreso de la AELFA (Asociación Española de Lopgopedia, Foniatría y Audiología e Iberoamericana de Fonoaudiología). , a celebrar en el año 2016 t endrá a Bilbao como sede del mismo.Este Colegio participará conjuntamente con la AELFA en la gestión del mismo, estando prevista la participación del CGCL ( Consejo General de Colegios de Logopedas). Consideramos que la celebración del XXX Congreso permitirá una mayor difusión del ejercicio profesional del logopeda.

Contamos  con vuestra colaboración para la celebración de este evento. Disponéis de la  pestaña "Sugerencias" en la página web para ofrecer vuestra colaboración, aportar ideas etc. Tenemos claro que el Colegio lo formamos todos y la mayor participación de los colegiados nos llevará a reforzar nuestra apasionante profesión.


 

HOY 8 DE NOVIEMBRE DÍA MUNDIAL DE LA DISLEXIA

Hoy se conmemora el Día Mundial de la Dislexia: Alrededor del 5% de la población mundial tiene dificultad en la lecto-escritura. OMS.

DISLEXIA NADA QUE ESCONDER

  La dislexia es un trastorno de origen neurobiológico con una gran carga hereditaria que afecta al aprendizaje y que supone una dificultad persistente en la lectura y escritura que suele ocasionar problemas desde la escolarización. Se estima que entre un 10% y un 15% de la población general podría padecer algún grado de dislexia.

   Para la clasificación internacional de enfermedades en su décima versión (CIE-10), los disléxicos manifiestan de forma característica dificultades para recitar el alfabeto, denominar letras, realizar rimas simples y para analizar o clasificar los sonidos. Además, la lectura se caracteriza por las omisiones, sustituciones, distorsiones, inversiones o adicciones, lentitud, vacilaciones, problemas de seguimiento visual y déficit en la comprensión.

   Según explica a Infosalus, Araceli Salas, educadora infantil, terapeuta de psicomotricidad y fundadora de la Asociación Dislexia y Familia (Disfam), cuando los niños se enfrentan en primaria a la lectoescritura, que supone la necesidad de recordar los sonidos que se asocian a cada letra, se presentan dificultades para memorizar y con ello las primeras dificultades en el ámbito escolar.

 

   "No hay dos niños ni dos adultos iguales en lo que se refiere a la dislexia que padecen", señala Salas sobre la singularidad individual del trastorno y aclara que la dislexia puede venir acompañada de otras dificultades como las alteraciones en la memoria a corto plazo, los problemas de lateralidad (no se distingue bien entre derecha e izquierda) o una peor motricidad.

   Entre quienes padecen dislexia se presentan también características comunes como una mayor creatividad, un pensamiento más afín a las imágenes y lo visual y una mayor capacidad de intuición. La inteligencia de estos menores y adultos con dislexia está preservada e incluso superan la media en muchas ocasiones.

   Los estudios de neuroimagen en los que se ha comparado el funcionamiento cerebral en personas con y sin dislexia han mostrado que el cerebro de quienes padecen el trastorno no procesa igual la información referida a la lectura, escritura o espacio que aquellos que no lo padecen. Además, la comunidad científica ha identificado ya diversos genes que influyen sobre el desarrollo del trastorno.

   La dislexia es crónica y no existe cura aunque sí un abordaje que proporcionan educadores, pedagogos, logopedas y que se basa en un aprendizaje multisensorial, asistido por las nuevas tecnologías y las nuevas tendencias educativas que fomentan las inteligencias múltiples y la cooperación que deja atrás el sistema tradicional de enseñanza basada únicamente en lo escrito.

DETECTAR LA DISLEXIA A TIEMPO

   Salas señala que si no se diagnostica en las primeras etapas escolares y comienzan las dificultades para aprender a leer y acceder a los contenidos educativos el nivel de ansiedad de estos niños va en aumento.

   "Son niños listos que se dan cuenta de que los demás van más rápido y en esta comparación su autoestima queda muy perjudicada", apunta Salas que hace un llamamiento no sólo a padres sino también a la comunidad educativa y sanitaria a través de los pediatras para tomar conciencia de un problema que se convierte en social cuando estos niños crecen y tienen dificultades en todas las esferas de su vida.

Leer más: http://bit.ly/1xkUdGj


 

APRENDICES VISUALES LANZA UNA APLICACIÓN INTERACTIVA PARA TRABAJAR LA EDUCACIÓN EMOCIONAL

  • Aprendices Visuales publica de forma gratuita la aplicación interactiva José Aprende, con 5 nuevos cuentos para que los más pequeños avancen en la identificación de emociones y comunicación de las mismas.
  • Impulsada por la Fundación Orange, ya está disponible para iPad e iPhone.

Con estos 5 nuevos cuentos, Aprendices Visuales, con el apoyo de Fundación Orange, apuesta por que todos los pequeños puedan comenzar a aprender sobre las emociones a través del juego y la interacción con la aplicación. Estar contento, triste, asustado, enfadado o sorprendido, 5 emociones básicas que todos los pequeños aprenderán a identificar.

Todos los cuentos están desarrollados en pictogramas para acercarse a los más pequeños, pre-lectores, así como a niños con autismo, cuya vía de aprendizaje preferente es la visual.

La colección Aprende contempla 15 cuentos enfocados al aprendizaje de la autonomía personal, las emociones y rutinas. Cuentos con una estructura sencilla para la correcta comprensión y aprendizaje de habilidades. La descarga es gratuita y puede obtenerse desde APP Store o siguiendo el enlace en la web www.aprendicesvisuales.com.

Aprendices Visuales es un proyecto sin ánimo de lucro para la creación de herramientas que permitan el máximo desarrollo del potencial de cada niño o niña, galardonado recientemente con los premios UNICEF Emprende.

Esta colección es una realidad gracias al apoyo de la Fundación Orange, quien dedica un gran esfuerzo a apoyar a las personas con trastornos del espectro del autismo (TEA), liderando una decidida apuesta por el uso de la tecnología para mejorar su calidad de vida, además de impulsar actividades de ocio y tiempo libre y de colaborar en obras audiovisuales para sensibilizar a la sociedad sobre este trastorno.Con estos 5 nuevos cuentos, Aprendices Visuales, con el apoyo de Fundación Orange, apuesta por que todos los pequeños puedan comenzar a aprender sobre las emociones a través del juego y la interacción con la aplicación. Estar contento, triste, asustado, enfadado o sorprendido, 5 emociones básicas que todos los pequeños aprenderán a identificar.

Fuente: http://autismodiario.org/2014/11/06/aprendices-visuales-lanza-una-aplicacion-interactiva-para-la-educacion-emocional


 

LOS SÍNTOMAS DE AUTISMO PODRÍAN SER REVERSIBLES

Científicos españoles han demostrado en un modelo animal que el autismo, una enfermedad del neurodesarrollo cuyos síntomas aparecen en la infancia pero perduran durante toda la vida, puede revertirse. El esclarecimiento de su origen es de gran relevancia clínica porque puede determinar la existencia de periodos para su tratamiento.

El trabajo explica el hallazgo tras estudiar el comportamiento de ratones transgénicos de las neurexinas, unas proteínas que regulan el funcionamiento de las sinapsis y que están asociadas con el autismo. La disfunción de neurexinas en una etapa posnatal causa síntomas asociados al autismo, pero estas alteraciones de comportamiento revierten incluso a una edad avanzada del ratón, cuando se apaga la expresión del mutante de neurexinas.

Así, los resultados indican que defectos en el funcionamiento sináptico, debido a una falta de función de neurexinas, conducen al desarrollo del autismo, aunque demuestran que sus efectos se pueden recuperar a cualquier edad cuando se restablece la función sináptica normal.

Tomado de Revista de Neurología.


 

NIÑOS CON COMPORTAMIENTO INHIBIDO NO TENDRÍAN UN DEFICIENTE LENGUAJE

 

Un estudio ha sugerido que los niños tímidos, aunque tienden a hablar menos, comprenden lo que escuchan tan bien como los otros niños más extravertidos. También se ha hallado que las chicas tienen niveles de inhibición de conducta y de desarrollo del lenguaje más altos que los chicos.

Investigadores estadounidenses evaluaron el nivel de timidez y la capacidad de hablar y entender el lenguaje de más de 800 niños cuando tenían 14, 20 y 24 meses de edad. Aunque los niños tímidos tenían menos probabilidades de hablar que otros, no mostraron ningún síntoma de sufrir trastornos del lenguaje.

Los hallazgos sugieren que las conductas inhibidas, como la timidez, no dificultan la adquisición del lenguaje en general, sino que, en lugar de eso, se relacionan específicamente con la manera como los niños se expresan con las palabras. Estos niños podrían beneficiarse de los esfuerzos por fomentar su confianza, sus habilidades sociales y su independencia.

En conclusión, la asociación entre inhibición de conducta y lenguaje expresivo se explicaría más por las reticencias a responder que por un desarrollo deficiente del lenguaje.

Tomado de Revista de Neurología.


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